学习目标 1、识记重点字词,理解重点句子的含义。理清文章的思路,弄清记叙的顺序。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 背景资料 1、“阿长” 鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事,表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。 2、关于《山海经》 《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书” 3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上 预习导学 1、给下列字注音 骇( ) 掳( ) 悚( ) 絮说( ) 惶急( ) 疮疤( ) 诘问( ) 霹雳( ) 辟头( ) 画舫( ) 2、鲁迅,原名( ),( )人,我国现代伟大的( )、( )、( )。 3、本文选自( )。这是鲁迅唯一的一本( )集。全书( )篇文章,外加一篇( ),一篇( )。是鲁迅回忆( )( )( )时期不同生活经历与体验的文字。 4、根据具体语境,解释加粗词语的意思。 1我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。 疏懒: 2我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。 惶急: 3但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕: 5、熟读课文,用“阿长是一个的 人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 过程 一、导入新课 同学们,还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里,鲁迅却将长妈妈称为“阿长”,这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天,就让我们一起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。 二、整体感知 学生带着问题速读课文。 1、本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?哪些详写?为什么详写? 阿长;写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》;后三件事详写;这三件事能突出中心,因为这三件事有一个共同点:都有神秘莫测的特点,深深地吸引着童年作者的心,导致作者怀念之情油然而生。 2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌? 淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。 3、你从这些事中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念 4、这些材料是按什么顺序来安排的? 以感情变化为线索。 三、合作探究 1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”? ○1文中抑笔较多,既然又“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,当然不能用“妈妈”称呼 ○2题目用的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,这样写显得亲切些。 2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”? 因为《山海经》很难找,别人不能做,不愿做,而没有文化的阿长却能买到。 3、.文中最后一段表达了怎样的感情,作用是什么? 对阿长崇敬和怀念;作用是点明中心。 4、题目中“与”表示两者有并列关系,作者用意何在? 用意是表明阿长与《山海经》都有相似之处:都有神秘莫测的东西深深地吸引着作者的童心。 5、作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些? 用了先抑后扬;抑的是阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好,扬的是“逼我”吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》。 (责任编辑:86zhaokao.cn) |