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核心提示：高考作文：分文体作文评分标准的构想1．关于高考作文的定位讨论高考作文评分标准，首先要考虑高考作文的定位，明确了高考作文的定位，才可能有科学合理的评分标准。高考作文应该如何定位，一要考虑中学教学目标，二...
：分文体评分标准的构想
1．关于高考作文的定位 讨论高考作文评分标准，首先要考虑高考作文的定位，明确了高考作文的定位，才可能有科学合理的评分标准。高考作文应该如何定位，一要考虑中学教学目标，二要考虑普通高校的需求。有什么样的教学目标和高校需求，决定了该有什么样的高考作文，也决定了该有什么样的评价标准。中学教学属于基础，培养的是合格的中学生，而不是文人；高考是选拔性考试，为普通高校选拔合格的人才，但不是为普通高校选拔文人，所以高考作文不能以中文系或文学创作的要求为标准，也不能以竞赛作文为标准，高考作文考查的应是中学生必须掌握的大学新生必须具备的写作能力。 面对所有考生，高考作文应该以“文章写作”为考查核心，应该定位于一般文章的考场写作。高考作文受到时空的高度限制，具有特殊性，它不同于日常作文，不应以日常作文的最高要求作为评价标准，应以高中作文教学目标作为评价标准，以命题的具体要求作为最高标准。总之，高考作文应该定位于基础性和普遍性，不从文学的角度来评判中学生作文，不从成人的角度来评判中学生作文，不从完美的角度来评判中学生作文，不从创新的角度来评判中学生作文，不从竞赛的角度来评判中学生作文。 2．分文体作文评分标准的现实意义 我国目前通行的分级分项分等评分法，是面向记叙文、议论文、说明文、、小说等的通用标准，存在明显的不足。美国中学作文的评分标准，鲜明地体现出分文体定标准，它从交际目的的角度将写作分为“为了传递经验”“为了劝说”“为了解释说明”三大类，相应制订出了《“为了传递经验”的整体打分基本评分项目》《“为了劝说”的整体打分基本评分项目》《“为了解释说明”的整体打分基本评分项目》，三类的划分虽未提及文体，但与我国文体三分法（记叙文、议论文、说明文）的内涵接近，该评分标准比我国是否“符合文体要求”、是否“内容充实”等通用标准能更好地起到实际的评分指导，能更好地检测出考生驾驭不同文体的写作能力，能更好地起到规范中学作文教学的作用。 目前我国中学作文教学存在的最大问题就是不规范，无体无序；高校新生最缺乏的就是不同文体的规范写作能力，特别是规范议论文的写作能力。不同文体的规范写作是每一位中学生都必须掌握的，中学作文教学理应加以重视并落实，高考作文评分标准理应起到引导中学作文教学规范化的作用，制订分文体作文评分标准的现实意义就在于此。 3．不同文体评分标准的构想 基于以上的思考，现提出两个实验方案：一是不设“发展等级”，将“基础等级”和“发展等级”合二为一，实行分等分档评分；二是保留“发展等级”，不计入作文总分，设为加分条件，可设为10分，加至作文满分为止。现针对不设“发展等级”这一方案，先拟出议论文、记叙文和说明文三种文体粗略的评分标准，与大家一同进行实证研究，如若可行以待完善，然后进行其他文体评分标准的拟订与实验。 （1）议论文评分标准（以满分100分，不少于800字为例） style="border-bottom:black 1pt outset;border-left:black 1pt outset;border-top:black 1pt outset;border-right:black 1pt outset;mso-cellspacing:0cm;mso-yfti-tbllook:1184;mso-padding-alt:0cm 0cm 0cm 0cm;mso-border-themecolor:text1;mso-border-alt:outset black .75pt;mso-border-insideh:.75pt outset black;mso-border-insideh-themecolor:text1;mso-border-insidev:.75pt outset black;mso-border-insidev-themecolor:text1;" class="MsoNormalTable" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> | |||
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一等 100-80 |
二等 79-60 |
三等 59-40 |
四等 39-0 |
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①观点明确，符合题意 ②论据合理，有说服力 ③论证过程具体，能展开有效分析 （符合以上条件，80分以上） |
①观点明确，符合题意 ②论据合理，能支撑观点 ③有一定的论证过程 （符合以上条件，60分以上） |
①观点不明确或不完全符合题意 ②论据不能支撑观点，且缺乏分析论证 （符合以上某一条件，60分以下） |
①无观点或观点不符合题意 ②无论证过程 （符合以上某一条件，40分以下） |
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加上观点有启发作用，或分析透彻，或语言严密，或结构层次分明，90分以上 |
加上语言通顺，或结构完整条理清楚，70分以上 |
加上语病多，或结构不完整，50分以下 |
加上通篇语病，或结构混乱，或不足300字，20分以下 |
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一等 100-80 |
二等 79-60 |
三等 59-40 |
四等 39-0 |
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①中心明确，符合题意 ②选材合理，能突出中心 ③叙述完整有序，描写具体生动 （符合以上条件，80分以上） |
①中心明确，符合题意 ②选材合理，能体现中心 ③叙述完整，有一定的描写 （符合以上条件，60分以上） |
①中心不明确或不完全符合题意 ②选材不能体现中心，且缺乏描写 （符合以上某一条件，60分以下） |
①无中心或中心不符合题意 ②无叙述和描写 （符合以上某一条件，40分以下） |
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加上立意深刻，或形象丰满，或语言有表现力，或构思巧妙，90分以上 |
加上语言通顺，或记叙顺序清楚、详略得当，70分以上 |
加上语病多，或结构不完整，50分以下 |
加上通篇语病，或结构混乱，或不足300字，20分以下 |
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一等 100-80 |
二等 79-60 |
三等 59-40 |
四等 39-0 |
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①目的明确，符合题意 ②能抓住特征进行准确而具体的说明 ③能恰当运用说明方法 （符合以上条件，80分以上） |
①目的明确，符合题意 ②能抓住特征进行准确的说明 ③能运用一定的说明方法 （符合以上条件，60分以上） |
①目的不明确或不完全符合题意 ②缺乏具体说明 （符合以上某一条件，60分以下） |
①无目的或目的不符合题意 ②无说明过程 （符合以上某一条件，40分以下） |
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加上语言科学准确且丰富多彩，或说明顺序层次分明，90分以上 |
加上语言通顺，或说明顺序清楚，70分以上 |
加上语病多，或结构不完整，50分以下 |
加上通篇语病，或不足300字，20分以下 |