传统文化知识宜渗透不宜系统灌输

    加强要实事求是，要了解学生。低看学生是大忌。学生完全能写出比老师强得多的好文章，但一些老师却不给学生机会。许多对学生没用的东西，却喋喋不休地讲个没完，学生怎么会喜欢这样的语文课？了解学生，才能让学生读得更有兴趣，写得更有成就感。

    听说有专家主张给中小学搞一套国学知识系统，我有点担心。我想起五十年前建立现代汉语语法知识体系的事。这套知识，对大学有用，但几十年的事实证明，中小学是不必系统讲语法知识的。记得上世纪六十年代中央有个文件，有“学一点逻辑、学一点语法、学一点修辞”的提法，这个“一点”很重要。学“一点”，不是“系统”讲。语文教育的根本任务是育人，在组织学生开展读写活动时，要根据需要渗透各种知识，就像吃饭时，除了主食还要吃各种菜肴增加营养一样，菜肴太多太腻，一定反胃。语文教育中最好不搞一套又一套的系统知识教学。至于国学课，任务也是育人，有些东西是一以贯之的。听说古代车轮上的“铆钉”什么样，也纳入了国学知识系统，虽然未尝不可，但弄不好就会喧宾夺主。搞成知识系统，再进入考试，那弄不好就会适得其反，变成“灾难”。

    从当前实际出发，我认为语文教学可以暂不大动。只要做到三个“更好”，就将有利于弘扬传统文化：第一，更好地把正确理解和运用祖国语言文字这件贯穿始终的事情抓好。第二，更好地贯彻“文以载道”原则，把写作与育人紧密融合起来。第三，更好地改进古诗文教学，要熟读成诵，重视存储，扩大视野；要重视读“人”，从经典作品、名言佳句中读出人文感悟。这些都是语文教育本来就该重视的，但多年来存在不少问题。