a是答案;b中的“hour”与“our”发音相同;c中的“several others”与“every other”发音相近;d中的“windy days”是为了混淆wednesday的。

　　培养学生较强的音素识别能力有助于在听力测试中迅速捕捉关键词的发音，从而在选择时排除同、近音词的干扰，选出正确答案。

　　⑵连读与辨音。

　　了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准”词句，准确理解。

　　助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟悉这种连读对于正确判断试题的语气和时态十分有用。

　　例：“if it hadn"t rained, we would"ve played tennis.”

　　a.we played only half a game.

　　b.we took the train to tunis.

　　c.we didn"t play tennis because it rained.

　　d.ten of us walked in the rain.

　　相邻音连续，即当前面一个单词的结尾为辅音字母，而紧跟其后的单词又是以元音字母开头时，这两个音连读。

　　例“the program will be on at ten.”

　　并列连词“or”与其前后的单词连读时，听起来好似/r/。

　　例“ok, but hurry or we"ll miss the bus.”

　　音的合成连读，即当两个相邻的字母发音相同时，两个音素合并成一个音素。有时，当一个句子中有多处合成连读时，乍一听，似乎有些音素被 “吃掉”了。

　　例“he used to like skating but now he prefers sking.”

　　三、听力记忆训练

　　听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确答案，其间不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为 “听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练：

　　第一阶段──填空。这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。 (责任编辑：admin)