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    这样的讲评，心中有“生”，关注到一些似乎不是问题的问题，可以找准所教学生的基点与学情，让指导更有效。

    看来讲评，不能只从“教师”角度考虑，更要让学生把考试中的思考过程和各色问题真实地暴露出来。这样我们才能找到学生阅读的症结所在，才能找到切实解决问题的办法。

    不要笑话我们的学生，应该笑话的是我们一直自以为是的教师，包括我！