2015年热点专题复习古代诗歌

【考点精要】

2015年语文科《考试说明》（新课标）对该考点的要求是：鉴赏古代诗歌。具体要求有:①理解诗歌中的字句，属于“鉴赏评价（D）”层级；②鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，属于“鉴赏评价（D）”层级；③评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，属于“鉴赏评价（D）”层级。该考点共有三条具体的测试要求。要想在考场上快速地读懂古诗词，可以从以下七个方面入手，概括为“三看”“四抓”。“三看”——看标题，明意思；看注释，明缘由；看作者，明风格。“四抓”——抓意象，明意境；抓诗眼，明情感；抓典故，明深意；抓题干，明暗示。

巧点妙拨：

综合近三年的山东高考语文试题的诗歌鉴赏题，高频考点是诗歌的形象与表达技巧。中频考点是鉴赏古代诗歌的思想内容。低频考点是鉴赏古代诗歌的语言。

根据以上考点在古诗歌鉴赏考查中的设题形式，可以分为四种题型：字句理解题，形象分析题，分析表达技巧题，把握思想情感题。

题型（一）字句理解题：高考鉴赏古诗语言的试题主要有分析炼字题、分析炼句题、分析语言风格题三类。字句理解是鉴赏古诗考查的基本考点，主要考查品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词，诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子甚至诗歌的语言显示出的格调和气派。考查形式具有隐含性和多样化的特点，所以，我们要掌握语言风格的规范用语以及它的考查形式和答题思路。

它的设题模式一般有四种：①直接鉴赏关键词或关键句；②找出关键词或关键句并鉴赏；③比较鉴赏关键词或句；④分析该诗的语言风格（语言艺术语言特色）。

它们的解题方法和答题模式：

【炼字题】

第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步：有表现手法（修辞手法、动静以及虚实结合等）时点出。

第四步：分析其作用，或描绘了……的景象（姿态、神态、氛围、意境），或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情。此外，有时还要考虑该词对突出主旨所起的作用或在诗中结构上所起的作用。

【炼句题】

分析炼句试题一般既要分析句子的表层意又要分析其深层意。

第一步：简析句意，描述诗句描绘的景象。

第二步：结合文意赏析，抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。

第三步：分析作用、效果，表达的主旨、情感，点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

第四步：考虑该句在诗中结构上所起的作用。

【语言特色题】

能用来答语言风格的词一般有：清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫。

答题步骤：

第一步：叙，用一两个词准确点明语言特色。

第二步：析，用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步：评，指出表现了作者怎样的感情。

它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是：①点出表层含意；②结合具体诗句分析文本含意；③分析其中的表达技巧；④结合诗歌的意境、情感和结构，分析其作用。

题型（二）形象分析题

分析形象是诗歌鉴赏考查的重点之一，包括分析景物形象和人物形象两个方面，分析景物形象是本考点的重中之重。景物形象包括意象和意境，意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象，即含有某种思想感情的形象。意境指诗歌中通过意象所表现出来的情调和境界。人物形象包括作者形象（即诗中抒情主人公形象）及其在诗中塑造的人物形象，但是分析人物形象的试题尚未出现，在此暂不论述。高考鉴赏古诗形象试题主要有分析意象的题和分析意境的题两类，主要考查对景象、物象的概括和分析能力，兼及人物的情感和心理分析。塑造形象的手法尽管单独设题的时候并不多，但它是分析形象的重要手段，不可忽视。所以，我们要掌握常见的意象的内涵以及它的考查形式和答题思路。

它的设题模式一般有五种：①分析意象特征；②分析意象的寓意或情感；③分析意境，题干中常含有“画面”、“情景”、“图象”、“景象”等要求描绘诗句展现的画面的要求语，有时还用“这样一幅画面呈现出什么样的气氛”的追问方式；④概括意境特征，分析意境之“意”，就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；⑤分析意境之“境”和“意”，就是既要分析意境中“景”的因素，又要分析意境中“情”的因素，题干中常同时含有“画面”和“感情”两个词语，或“景与情”等要求语，一般采用前问“景象”后问“寓意”的并列问形式。

其中，前两种属于分析意象的题，后三种属于分析意境的题。

它的解题方法和答题模式：

【分析意象题】运用“指→析→点”三步法解答分析意象题。

第一步：“指”就是要准确弄清诗句中所有意象，注意古诗的意象数量有时不止一个。

第二步：“析”就是结合诗句分析意象的各个特征。

第三步：“点”就是指出意象表达的思想情感，可从两个角度来仔细赏析意象的寓意：一是根据常见意象的固有象征义揣摩作者主观情思，二是从揣摩意象的修饰语或陈述语入手分析意象的表情达意作用。

【分析意境题】运用“概→描→点”三步法解答分析意境题。（“概”和“描”两步前后可以颠倒）

第一步：“概”就是概括景物所营造的氛围特点。可用“孤寂冷清”、“萧瑟凄凉”、“恬静优美”、“明净绚丽”、“雄浑壮阔”等词语准确表述出景物体现的特点和情调。

第二步：“描”就是抓住诗中各个意象的特征，借助联想和想象具体描绘诗中展现的图景画面。

第三步：“点”就是点出意境中蕴含的思想情感，可用“羁旅愁思”、“离愁别绪”、“思乡怀人”、“恬淡闲适”、“清高孤傲”、“孤寂惆怅”、“凄苦烦闷”、“旷达乐观”、“仰慕热爱”、“依恋伤感”、“建功立业”、“壮志未酬”、“报国无门”、“忧国忧民”、“美人迟暮”、“借古讽今”、“怀古伤今”、“物是人非”等表达思想情感的术语，还要仔细阅读诗下注解，并筛选出答题所需关键词。

它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是：分析意象试题可按照“借（用）XXX意象（意象1+意象2……）+意象（意境）的特征，表达（抒发）了+概括情感的短语”。

题型（三）分析表达技巧题

表达技巧是诗歌鉴赏考查的难点，主要考查对一些艺术技巧的认识、理解与运用。它包括的技巧手法很多，容易混淆，导致考生容易失分，不可忽视。所以，我们要掌握它包括的每一种手法的准确内涵及效果。同时，我们也要把握这类题型的考查形式和答题思路。

表达技巧的术语：

表达技巧，在广义上指艺术特色，包含很广，可以从表达方式、表现方法、修辞方法、语言特色和篇章结构等方面考虑；在狭义上主要从表现方法、修辞方法等方面考虑，也可以涉及篇章结构。此外，每一种手法的表达效果也有比较规范的表述，复习时候应注意掌握。

它的设题模式一般有四种：①这首诗用了怎样的表现手法；②分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）；③诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果；④在具体语境中，区别分析两种手法。

它的解题方法和答题模式：分析表达技巧的解题思路应分四步走：首先明确指出运用了何种表达技巧，其次结合诗意说明这种技法是怎样运用的，然后指出这种技法怎样有效地传达出诗人情感，最后考虑在深刻凸显诗歌主题方面或者诗歌的结构方面起到了什么作用。

它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是： XXX（手法），体现在……（结合诗句分析），抒发了……感情（展现了……效果）。

题型（四）把握思想情感题

评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。诗言志，“志”即情感，是一首诗歌的灵魂。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考必考内容，且分值较高，应作为备考的重点。所以，我们要掌握常见的情感类型及其规范表述，同时还要把握这类题型的考查形式和答题思路。

常见的情感类型：

按题材的不同，可将古诗词分为以下几种：别离贬谪诗、爱情闺怨诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗、咏史怀古诗、谈禅说理诗。

总之，古诗中常见的感情有忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。

它的设题模式一般有四种：①分析诗句所包含的情感，如“某个词为‘诗眼’，为什么”、“某个句子阐释了什么道理”等；②整体把握诗中的情感；③形象、语言、技巧等结合起来综合，隐性的考查情感。④比较不同诗中作者的情感：一是比较不同诗中同一词语的异同；二是比较同一对象在不同诗句中表达的情感。

它的解题方法和答题模式：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度的解题思路应分五步走：首先正确理解诗句的字面意思，利用高中文言知识去理解诗歌的内容（重点字词、词语活用、特殊句式——倒装）；其次全面分析诗词，把握诗歌的结构，关注题目和末句（卒章显志）；再次注意具体分析诗词的意象，从意象（形象）中去品味诗的意境和基调（抓住意象或形象的特点），其传达途径有五种：借景、托物、咏史、叙事和直接抒发；然后知人论世，关注小注、序言；最后强化整合分析过程，形成观点，要中肯，既不贬低，也不拔高。此外，注意多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感。

它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是：“描写了……抒发了……”。概括整首诗的主旨的完整的答题模式是“总分总”式的: 这是一首……的诗，诗歌各句分别写了……，运用了……手法，抒发了……情感，如何评价。

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